Der Beitrag „Generationsübergreifendes Lernen im Agro-Unternehmertum“ ist eine Einführung in das von der EU finanzierte Projekt „Intergenerational Hub for the Amelioration of Sustainable Agricultural Practices and Entrepreneurial Mindset“ mit der Referenznummer 2022-1-DE02-KA220-ADU-000085106. Dieser Blogbeitrag untersucht die wichtige Rolle des generationsübergreifenden Lernens in der Landwirtschaft. Intergenerationelles Lernen in der Landwirtschaft ist entscheidend, um Wissen und Fähigkeiten zwischen den Generationen zu übertragen und Innovationen zu fördern. Darüber hinaus zeigt er auf, wie es landwirtschaftliche Praktiken für eine nachhaltige Zukunft verändern kann.
Das Projekt wird von der L4Y Learning for Youth GmbH koordiniert, mit den Partnern KMOP, Polish Farm Advisory, Citizens in Power und Challedu. Für weitere Informationen besuchen Sie die Homepage des Projekts.
Intergenerationelles Lernen in der Landwirtschaft: Einführung
In den letzten Jahren hat sich in der Landwirtschaft ein bemerkenswerter Wandel vollzogen. Der Begriff „Agro-Unternehmer“ hat die traditionelle Bezeichnung „Landwirt“ abgelöst. Dieser Wandel spiegelt den wachsenden Trend wider, dass Landwirte risikofreudige Unternehmungen wagen, um ihre landwirtschaftlichen Praktiken in lukrative Geschäfte umzuwandeln. Inmitten dieser Entwicklung werden jedoch Umweltprobleme wie Bodenverschlechterung und Wasserknappheit oft zugunsten von Gewinnspannen übersehen. Dennoch müssen diese Umweltprobleme beachtet werden. In diesem Blog befassen wir uns mit den Herausforderungen, mit denen Agrarunternehmer konfrontiert sind, sowie mit den Bemühungen des GrandFriend-Projekts, generationenübergreifendes Lernen in der Landwirtschaft zu fördern. Außerdem beleuchten wir, wie generationenübergreifendes Lernen zur Lösung dieser Probleme beitragen kann. Aufgrund der Komplexität der Probleme ist ein gemeinschaftlicher Ansatz notwendig. Deshalb ist das GrandFriend-Projekt so wichtig. Zusammenfassend kann gesagt werden, dass die Landwirtschaft sowohl innovative als auch nachhaltige Lösungen benötigt.
Rahmen für erfahrungsbasiertes Lernen
Um nachhaltige Anbaumethoden einzuführen, müssen die Landwirte ihr Wissen und ihre Fähigkeiten über Generationen hinweg weitergeben. Beispielsweise sind im Grand Friend Guidebook generationenübergreifende Programme und Lernansätze beschrieben. Diese Ansätze entsprechen dem Rahmenwerk des Erfahrungslernens von Mezirow (1997) und konzentrieren sich auf Wissenserweiterung und Wahrnehmungsverschiebungen. Hier sind die vier von Rupĉić (2018) identifizierten Lernansätze:
- Null-Lernen: Erlernen bestimmter Verhaltensweisen und deren Wiederholung, um Wissen aufzubauen.
- Lernen 1: Ändern von Fähigkeiten und Einstellungen in Abhängigkeit vom erworbenen Wissen.
- Lernen 2: Lernen, wie man lernt. Dieser Prozess hängt vom Individuum ab.
- Lernen 3: Mentaler Wandel, der zu einer Veränderung des Denkens führt, was zu neuen Praktiken führen kann.
Vorteile
Darüber hinaus ergänzen sich diese Ansätze gegenseitig, weil sie die Erfahrungen der Lernenden nutzen, um durchaktives Lernen Wissen zu fördern und Perspektiven zu verändern. Generationsübergreifende Programme können nachhaltige Praktiken und technologische Innovationen fördern, von denen sowohl ältere als auch jüngere Landwirte profitieren. Es ist eine Win-Win-Situation, die den Grundstein für eine umweltfreundliche Landwirtschaft und einen geringeren CO2-Fußabdruck legt.
Die im Rahmen des Projekts durchgeführten Interviews zeigen, dass generationenübergreifendes Lernen in der Landwirtschaft erwünscht ist und unterstützt wird, vorausgesetzt, sie sind mit klaren Zielen, modernen Lehrplänen und der Betreuung durch qualifizierte Ausbilder strukturiert. Dies waren einige der Einschränkungen, die in den Interviews des Grand Friend-Projekts genannt wurden.
Herausforderungen
Agro-Unternehmer stehen vor Herausforderungen wie technologischer Unkenntnis und finanziellen Zwängen. Ältere Landwirte haben möglicherweise Schwierigkeiten mit der Technologie, weil jüngeren Landwirten die finanziellen Mittel fehlen, um auf dem Agrarmarkt konkurrenzfähig zu sein. Was die Technologie betrifft, so ist es aufgrund mangelnder Qualifizierung und Ausbildung schwierig, neue Instrumente zu nutzen. Besonders für kleine Betriebe ist es schwierig, datenintensive Technologien zu implementieren. Mit anderen Worten, aufgrund der hohen Kosten für die Anschaffung digitaler Werkzeuge und die Implementierung von Technologien sind größere Unternehmen häufig konkurrenzfähiger als kleinere. Zudem gibt es, wie bei jeder Technologie, ethische Bedenken hinsichtlich der Datenverwaltung, der Speicherung und des Eigentums. Diese Herausforderungen behindern die Bemühungen, die Auswirkungen auf die Umwelt zu mindern und gleichzeitig eine lebensfähige Existenzgrundlage zu gewährleisten. So dassgenerationsübergreifende Programme Möglichkeiten bieten, diese Hindernisse zu überwinden.
Darüber hinaus hat die COVID-19-Pandemie Schwachstellen in der Landwirtschaft aufgedeckt, die sich auf den weltweiten Handel, die Lebensmittelketten und die Verfügbarkeit von Arbeitskräften auswirken. Weil die Anpassungsfähigkeit und Flexibilität von Agrarunternehmern ausschlaggebend für das Überleben bestimmter Personen im Vergleich zu anderen war, ist es wichtig, diese Lektionen zu erfassen, zu kommunizieren und unter den verschiedenen Generationen von Agro-Unternehmern zu diskutieren. Während Agro-Unternehmer bei der Umsetzung der generationsübergreifenden Lehren auf Hindernisse stoßen, stellen wirtschaftliche Instabilität und Klimawandel eine größere Herausforderung dar und erfordern einen branchenweiten Wandel. Mit anderen Worten, die COVID-19-Pandemie hat verdeutlicht, wie wichtig Anpassungsfähigkeit und flexible Reaktionen auf globale Herausforderungen in der Landwirtschaft sind.
Intergenerationelles Lernen in der Landwirtschaft: Schlussfolgerung
Je komplexer die moderne Landwirtschaft ist, desto deutlicher wird die Bedeutung des generationsübergreifenden Lernens. Durch Erfahrungslernen und gemeinsame Anstrengungen können wir die Kluft zwischen den Generationen überbrücken und nachhaltige Praktiken in der Landwirtschaft fördern. Trotz der Herausforderungen, die sich aus technologischer Unkenntnis und finanziellen Zwängen ergeben, bietet die kollektive Weisheit, die durchgenerationenübergreifende Programme vermittelt wird, einen Weg zur Widerstandsfähigkeit und Anpassung angesichts von Umweltkatastrophen. Angesichts der drängenden Realitäten des Klimawandels ist es unerlässlich, dass wir das transformative Potenzial des generationsübergreifenden Lernens nutzen, um die Zukunftsfähigkeit der Landwirtschaft zu sichern. In unserem pädagogischen Leitfaden erfahren Sie mehr.
Intergenerationelles Lernen in der Landwirtschaft: Referenzen
Fleming, T. (2018). Mezirow and the Theory of Transformative Learning. In: pp.120–136. [Online]. Available at: doi:10.4018/978-1-5225-6086-9.
Rose, D. C. et al. (2023). The old, the new, or the old made new? Everyday counter-narratives of the so-called fourth agricultural revolution. Agriculture and Human Values, 40 (2), pp.423–439. [Online]. Available at: doi:10.1007/s10460-022-10374-7.
Rupcic, N. (2018). Intergenerational learning and knowledge transfer – challenges and opportunities. The Learning Organisation. 25(2), 135-142.
„WDR 2022 Chapter 1. Introduction“, World Bank <https://www.worldbank.org/en/publication/wdr2022/brief/chapter-1-introduction-the-economic-impacts-of-the-covid-19-crisis> [accessed 9 January 2024]
